“A VIUVINHA”
José de Alencar é um escritor brasileiro bem conhecido. Apesar de esse livro ter sido escrito e publicado no ano de 1860, é um romance lido por muitos.
É a história de um casal apaixonado que se encontraram todos os dias até as oito horas da noite, horário estipulado por Maria, mãe de Carolina. Tudo parecia perfeito até Jorge descobrir por seu ex-tutor que estava falido. Jorge haverá gasto toda a sua fortuna de uma forma irresponsável.
Jorge, sem saber o que fazer, resolveu lutar e conseguir toda a sua herança novamente e isso, trabalhando dignamente. Sem contar nada para a sua esposa (casou-se no dia seguinte angustiante descoberta), fugiu pela madrugada. Todos, inclusive a esposa, pensaram que ele havia morrido.
Durante cinco longos anos Carolina foi chamada por todos de “A Viuvinha”.
O que parece não muito real para os dias atuais, é a viuvez casta de Carolina. Claro que no ano de 1860 as coisas certamente teriam acontecido dessa forma. Jorge volta após cinco anos, sem dar qualquer notícia, rico e apaixonado. A viuvinha o recebe de braços abertos e juntos a mãe de Carolina, Dona Maria, vivem felizes para sempre.
Certamente é um bom romance, mas os acontecimentos da época pouco condizem com o mundo contemporâneo. Conseguir grande fortuna, voltar para sua esposa, que pensava ter enviuvado sem que ela tenha tido ao menos um caso... É um tanto inconcebível, mas não é impossível de acontecer, claro.
Infelizmente alguns leitores não conseguem enxergar a beleza de palavras que fazem pensar de forma neutra sobre as ações do mundo sobre a humanidade.
O titulo do romance faz pensar uma mulher jovem, bonita, fogosa... No entanto, fala de um amor respeitoso que vive por toda a eternidade.
José de Alencar faz com que repensemos a vida nos tempos e nos modos verbais pretérito perfeito, presente do indicativo e futuro...
O tempo passa e os acontecimentos só mudam , de lugar. É assim que a vida age sobre nós. É assim que precisamos repensar a vida: através da leitura prática de ontem, do hoje e do amanhã.
Leiam “A Viuvinha” e repensem os seus valores.

ANA MARIA MACHADO
“Bem do seu tamanho” é um livro pra “gente grande” e pra “gente pequena” ler.
É um livro lúdico que mostra as várias fases da infância da criança que cresce e continua vivendo a sua infância e que vê sua vida passado sem conseguir entender os “porquês” das mudanças. É originário e busca de um jeitinho especial ver a integração da criança em seu meio usando uma comunicação própria e responsável para fazer repensar as relações do “eu” com o exterior.
Foi escrito de forma simples para que o tema abordado em sua estrutura escrita seja compreendido.
Ana Maria Machado tem um estilo único. É capaz de rever valores acerca das atitudes infantis mediante atitudes adultas de um universo complexo: o mundo interior da criança.
“Bem do seu tamanho” é aquele livro que nos remete a nossa infância interiorana que insiste em existir no nosso subconsciente adulto com medo de vermos que a realidade é dura e por vezes, incapaz de ser realmente compreendida.
“Bem do seu tamanho” é assim, quase do meu tamanho e por esse motivo, um ótimo livro para ser lido por alunos e professores. Ás vezes vivemos a realidade de uma forma tão dura, fria e falsa que esquecemos o nosso tamanho na sociedade.
Ler é a buscar seqüenciada do querer saber algo.
É ver nas palavras escritas as possibilidades que a vida fez desencontrar de nós, e por querer acreditar nessas possibilidades, leio.

TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS
É normal ouvirmos falar sobre a diferença entre “tipos textuais” e “gêneros textuais”.
Pautando-se no estudo de Luiz Antônio Marcushi, veremos que os “tipos textuais” designam uma seqüência definida pela natureza lingüística de sua composição. É preciso que observemos nestes textos os aspectos lexicais, sintáticas, os tempos verbais e as relações lógicas. Sendo assim, considerados como tipos textuais a narração, a descrição a argumentação, a Injunção e a exposição.
Quanto aos “gêneros textuais”, podemos considerá-los textos materializados encontrados no nosso cotidiano. Já os “gêneros textuais” apresentam características sócio-comunicativas definidas, por sua função, composição, estilo, conteúdo e canal.
São considerados gêneros textuais:
•Carta pessoal, comercial, bilhete, diário pessoal, agenda, anotações, romances, resenha, blog, e-mail, bate-papo (chat), Orkut, vídeo-conferência, second life (realidade virtual), debate, entrevista, lista de compras, piada, sermão, cardápio, horóscopo...
Os textos desempenham um papel fundamental em nossa vida social, já que nos comunicamos a todo o momento.
VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA
A variação de uma língua é a forma pela qual ela difere de outras formas de linguagem sistemática e coerentemente. Um país apresenta vários traços que identificam seu povo, sua cultura, e um deles, é a língua.
Alguns exemplos de variações são:
•Dialetos, isto é, variações faladas por comunidades geograficamente definidas.
•Idioma é um termo que intermédia na distinção dialeto-linguagem e é usado para se referir ao sistema comunicativo estudado quando sua condição em relação a esta distinção é irrelevante.
Em sociedades complexas convivem variedades lingüísticas diferentes, usadas por diferentes grupos sociais, com diferentes acessos a educação formal e geralmente, essas diferenças tendem a serem maiores na língua escrita.
Há formas de falar específicas:
Profissionais de uma mesma área (médicos, policiais, profissionais de informática...) tem um jeito próprio de expressar-se.
Outros: jovens, grupos marginalizados se comunicam através de gírias e jargões. Assim, além do Português padrão, há outras variedades de usos da língua cujos traços mais comuns podem ser própria fala.

EXPEDITA MARIA DANTAS
Carnaubense, nascida em agosto de 1958, crescia uma menina cheia de sonhos e perspectivas. Gostava de brincar e passear no sítio de sua avó onde se tornou uma adolescente que enfrentava os obstáculos da vida. Estudou o jardim de infância, o curso primário e o ginasial. Levou suas fatalidades aquela menina para uma terra distante. Então com o passar dos anos retornou a cidade natal e cursou o magistério, curso o qual a fez uma profissional em educação. Iniciou sua carreira como docente em 1983, lecionando numa turma de segundo ano primário; À medida que os anos passavam, sempre surgiam novas turmas até chegar a dar aulas no Ensino Médio. Em 1992 entrou na faculdade de Letras almejando uma vida melhor, terminou em 1997 e não parou por ai. Em 1999 fez uma Pós Graduação em Lingüística e Língua materna, nesse período trabalhavam no Estado, município e tirava uma licença de um professor de uma escola particular, enfatizando que estudava para concluir sua monografia tinha espírito de luta e dedicação. Em 2003 foi convidada para assumir uma Vice-direção de um colégio, aceitou porque seria mais um desafio na sua docência e com responsabilidade e determinismo dirige com desempenho, buscando o melhor para todos. No ano de 2006, fez um Curso de Especialização em Gestão Escolar para melhor administrar sua escola.
Durante a trajetória estudantil, muitos foram às dificuldades, no entanto não deixou de estudar porque queria- quer- uma vida melhor, digna.

14º ENCONTRO – A CONFRATERNIZAÇÃO

Para terminar meus trabalhos,
Não posso me esticar,
Vou falar só um pouquinho,
Sobre o curso do GESTAR,
Que chegou bem de mansinho,
Mas veio pra ficar.

O GESTAR nos ensinou,
A valorizar o ensino da nossa língua,
Pra começo de história,
Tinha coisas que eu não sabia ainda,
Mas com tanto conhecimento,
Sou linguistica de momento.

O último encontro foi,
De uma forma diferente,
Um presente para todos,
Mesmo para aqueles ausentes,
Não de corpo, nem de alma,
Mas da prática docente.

Os conceitos de gramática,
Foram todos estudados,
Os professores empolgados,
Se tornaram entusiasmados,
Pra fazer a diferença,
Na aprendizagem do alunado.

Revivemos alguns momentos,
Que nos deixaram pensativos,
Como a escrita de alguns textos,
Com “erros” inconfundível,
Daqueles que doem na alma,
De qualquer humano acessível.

Mas os bons momentos do curso,
Esses ficaram marcados,
Não só pela construção dos alunos,
Mas pelo avanço apresentado,
Daqueles que não acreditavam,
Que poderiam reverter esse quadro.

Sem muitas palavras a mais,
Vou aqui finalizar,
Dizendo a todos obrigada,
Por me deixar coordenar,
Um curso tão grandioso,
Pra educação do lugar.

ACREDITAR
Havia no alto de uma montanha três árvores que sonhavam o que seriam depois de grandes...
A primeira olhando as estrelas disse:
- Eu quero ser o baú mais precioso do mundo, cheio de tesouros...
A segunda olhando o riacho suspirou:
- Eu quero ser um navio grande para transportar reis e rainhas.
A terceira, olhou o vale e disse:
- Quero ficar aqui no alto da montanha e crescer tanto que as pessoas ao olharem para mim levantem os olhos e pensem em Deus... Muitos anos se passaram e, certo dia, três lenhadores cortaram as árvores que estavam ansiosas em ser transformadas naquilo que sonhavam...
Mas os lenhadores não costumavam ouvir ou entender de sonhos...
Que pena... A primeira árvore acabou sendo transformada em cocho de animais coberto de feno...
A segunda virou um simples barco de pesca, carregando pessoas e peixes todos os dias...
A terceira foi cortada em grossas vigas e colocada de lado num depósito...
Então, desiludidas e tristes, as três perguntaram:
Por que isso? Entretanto, numa bela noite, cheia de luz e estrelas, uma jovem mulher colocou seu bebê recém nascido naquele cocho de animais e, de repente, a primeira árvore percebeu que continha o maior tesouro do mundo...
A segunda árvore estava transportando um homem que acabou por dormir no barco em que se transformaram. E quando a tempestade quase afundou o barco, o homem levantou-se e disse:
- Paz! E num relance, a segunda árvore entendeu que estava transportando o rei do céu e da terra...
Tempos mais tarde, numa sexta feira, a terceira árvore espantou-se quando suas vigas foram unidas em forma de cruz e um homem foi pregado nela...
Logo sentiu-se horrível e cruel...
Mas logo no Domingo seguinte, o mundo vibrou de alegria...
E a terceira árvore percebeu que nela havia sido pregado um homem para a salvação da humanidade, e as pessoas sempre se lembrariam de Deus e de seu filho ao olharem para ela...
As árvores haviam tido sonhos e desejos, mas, sua realização foi mil vezes maior do que haviam imaginado!!!
Portanto, não devemos esquecer...
“Não importa o tamanho do nosso sonho, acreditando nele, nossa vida ficará mais bonita e muito melhor para ser vivida...”

A REVOLUÇÃO DOS CAMPEÕES

Um filho e um pai caminhavam por uma montanha.
De repente, o menino cai, se machuca e grita:
- Ai!!!
Para sua surpresa, escuta sua voz se repetindo em algum lugar da montanha:
- Ai!!!
Curioso, pergunta:
- Quem é você?
Recebe resposta:
- Quem é você?
Contrariado, grita:
- Seu covarde!
Olha para o pai e pergunta, aflito:
- O que é isso?
O homem sorri e fala:
- Meu filho, preste atenção.
- Então, o pai grita em direção à montanha:
- Eu admiro você!
A voz responde:
- Eu admiro você!
De novo, o homem grita:
- Você é um campeão!
A voz responde:
- Você é um campeão!
O menino fica espantado. Não entende.
O homem explica:
- As pessoas chamam isso de eco, mas, na verdade, isso é vida. Ela da de volta tudo o que você diz.
Nossa vida é simplesmente o reflexo de nossas ações.
Se você quer mais amor no mundo, crie mais amor no seu coração.
Se você quer mais competência da sua equipe, desenvolva a sua própria competência.
O mundo é somente a prova da nossa capacidade.
Tanto no plano pessoal quanto no profissional. A vida vai lhe dar de volta o que você deu a ela.

LITERATURA PARA ADOLESCENTES

RELATO DO 13º ENCONTRO

O nosso último encontro foi realizado de forma suscinta, revisando todos os conhecimentos aprofundados nesse curso, especificamente o que está abordado nas unidades 21, 22 e 23. Durante as discussões alguns pontos significativos foram levados em consideração, como: a qualidade de uma boa argumentação; o planejamento para criar uma produção de texto coerente e interessante e principalmente, a revisão e edição de um texto.
Dentre todo o estudo no decorrer do curso, um dos pontos mais abordados pelos cursistas foi relacionado à criação de textos. A produção de texto, não se pode chegar a um resultado final, sem antes analisar, revisar e editar o texto de forma mais organizada e estruturada, mas para que isso aconteça, o aluno deve ser capaz de compreender os passos básicos nessa construção.
Em suma, escrever não é tão fácil quanto parece. Mas pensar e expor as ideias é o primeiro passo para a construção de grandes mensagens escritas.
O encontro foi finalizado com a orientação do trabalho de casa, que está relacionado à unidade 24 – Literatura para adolescentes – sugerindo a cada professor um estudo duradouro e gratificante.

PAUTA PREVISTA – 13º encontro – 11/11/2009

• Leitura compartilhada: “Acreditar”;
• Falando um pouco sobre o TP6;
- Unidade 21 – Argumentos e linguagens;
- Unidade 22 – Produção textual: planejamento e escrita;
- Unidade 23 – O processo de produção textual: revisão e edição;
• Estudo e orientação do trabalho para casa;
- Unidade 24 – Literatura para adolescentes.

A ARTE: FORMAS E FUNÇÕES

RELATO DO 12º ENCONTRO

O encontro foi iniciado com a leitura compartilhada “A revolução dos campeões”, relizada pela professora Dinaura Nadir, do Instituto Municipal João Cândido Filho. Logo após, foi feita a discussão sobre a leitura, pegando como embasamento partes do texto lido.
Iniciamos nossos estudos enfocando a unidade 5, que fala sobre a gramática e seu vários sentidos e unidade 6, que aborda a frase e sua organização. Nesse estudo, os professores falaram sobre suas experiências diárias com esse tipo de situação e ainda, lembraram que os alunos demoram um pouco para se conscientizar da importância de escrever bem e que para isso, é necessário ter um conhecimento quanto a gramática e a estrutura de um texto.
Para a professora Inalva (JHD) “escrever bem vai além da organização das palavras, é preciso que o aluno também conheça as regras gramaticais”. A estrutura das frases foi outro ponto marcante no debate, para os professores a maioria dos alunos não conseguem descobrir a coerência e coesão dos textos que criam.
O estudo da unidade 7 foi mais uma abordagem teórica àquilo que os professores trabalham relacionando arte e cultura à literatura. Nesse estudo foi bastante explorado a questão da arte e conotação e também as funções da arte. Para a professora Siulene (JHD) “ a arte é um dos caminhos mais prazerosos para chegar a bons resultados na ampliação da leitura, pois a arte sempre está dentro de qualquer pessoa, seja ela de forma conceitual ou prática”.
Finalizamos o encontro com as orientações do trabalho a ser realizado com os alunos. Foi sugerido como tarefa principal o estudo da unidade 8 – linguagem figurada – onde os alunos poderão ampliar seus conhecimentos através de um trabalho prazeroso e cheio de criatividade.

PAUTA PREVISTA – 12º encontro – 28/10/2009

• Leitura compartilhada: “A revolução dos campeões”;
• Estudo e debate sobre o TP2;
- Unidade 5 – Gramática: seus vários sentidos;
- Unidade 6 – A frase e sua organização;
- Estudo dirigido sobre a unidade 7 – A arte: formas e funções;
- Estudo e orientação do trabalho para casa;
- Unidade 8 – Linguagem figurada.

O LIVRO E O CELULAR
Já imaginou o que aconteceria se tratássemos nosso livro do jeito que tratamos o nosso celular?
E se sempre carregássemos nosso livro no bolso ou na bolsa?
E se déssemos uma olhada nele várias vezes ao dia?
E se voltássemos para apanhá-lo quando esquecemos em casa?
E se usássemos para enviar mensagens aos nossos amigos?
E se tratássemos como se não pudéssemos viver sem ele?
E se déssemos de presente às crianças?
E se usássemos quando viajamos?
E se lançássemos mão dele em caso de emergência?
Mas uma coisa:
Ao contrário do celular, o livro não fica sem sinal. Ele ‘pega’ em qualquer lugar.
Não é preciso se preocupar com a falta de crédito porque a leitura já pagou a conta e os saberes não tem fim.
E o melhor de tudo: não cai a ligação e a carga de informações é para toda vida.
Obs: Buscai a leitura para se buscar conhecimento.

O TEMPO
Imagine que você tenha conta corrente e a cada manhã você acorda com um saldo de 86.400,00.
Só que não é permitido transferir o saldo para o dia seguinte.
Todas as noites o seu saldo será zerado, mesmo que você não tenha conseguido gastá-lo durante o dia. O que você faz?
Você iria gastar cada centavo é claro! Todos nós somos clientes deste banco que estamos falando.
Chama-se “TEMPO”. Todas as manhãs,é creditado para cada um 86.400 segundos.
Todas as noites o saldo é debitado como perda.
Não é permitido acumular este saldo para o dia seguinte. Todas as manhãs a sua conta é reiniciada, e todas as noites as sobras do dia se evaporam. Não há volta.
Você precisa gastar vivendo no presente o seu depósito diário.
Invista, então no que for melhor, na sua saúde, felicidade, sucesso!
O relógio está correndo. Faça o melhor para o seu dia.
. Para você perceber o valor de “ano”, pergunte a um estudante que repetiu o ano.
. Para você perceber o valor de “mês”, pergunte para uma mãe que teve seu bebê prematuramente.
. Para você perceber o valor de “semana”, pergunte a um editor de um jornal semanal.
. Para você perceber o valor de “uma hora”, pergunte aos amantes que estão esperando para se encontrar.
. Para você perceber o valor de “um minuto”, pergunte a uma pessoa que perdeu um trem.
. Para você perceber o valor de “um segundo”, pergunte a uma pessoa que conseguiu evitar um acidente.
. Para você perceber o valor de “um milésimo de segundo”, pergunte a alguém que ganhou a medalha de prata em uma olimpíada.
Valorize cada momento que você tem! E valorize mais porque você deve dividir
Com alguém especial, especial o suficiente para gastar o seu tempo junto com você.
Lembre-se, o tempo não espera por ninguém.
Ontem é história. O amanhã é mistério. Hoje é uma dádiva.
Por isso é chamado de PRESENTE.

RELATO DO 11º ENCONTRO

Estudar a fundo o TP1 é um processo que requer muito tempo de todos os cursistas, visto ser esse um dos TPs mais instigante ao professor que busca novas metodologias de ensino.
O TP1 consiste numa riqueza enorme de textos que possibilita apreender a leitura com suas enormes variações. É uma proposta que oferece condições facilitadoras de dar continuidade a propostas novas e criativas de adaptar em sala de aula, leituras e escritas dos próprios alunos em suas diversidades linguísticas.
Uma postura que o professor pode assumir em sala de aula é o trabalho com o uso de crônicas, pois, assim propõe interagir não só com os alunos, mas também com a comunidade escolar socializando com todos o “saber” já adquirido pelos discentes, já que esse é um gênero literário que leva o aluno a acreditar nas suas possibilidades como escritor consciente de sua própria escrita.
Outro ponto significativo é o trabalho com as propagandas, onde os alunos podem vivenciar a experiência de criar anúncios sobre seus produtos preferidos, ou ainda, sobre produtos idealizados por eles mesmos.
Neste estudo, pode-se acrescentar que embora a variação lingüística esteja presente em nosso cotidiano, muitas vezes deixamos de lado o prazer de fazer aquilo que queremos ou acreditamos ser essencial na construção formal da língua escrita.

PAUTA PREVISTA – 11º encontro – 14/10/2009

Objetivo: Desenvolver nos cursistas a importância de permitir que os alunos reconheçam a consciência das variações linguísticas e seu uso nas diversas situações de comunicação vividas por eles.
· Leitura compartilhada: “O livro e o celular”;
· Estudo do TP1 – Linguagem e Cultura;
- Reconhecimento da leitura com suas inúmeras variações;
- Trabalhando com crônicas;
- Debate sobre a valorização das crônicas e dos cronistas;
- Realizando a tarefa do AAA – aula 5 da unidade 1 (propaganda);
- Orientações sobre o trabalho com os alunos.

RELATO DO 10º ENCONTRO

Voltei para o 10º encontro com pique total, pois o encontro do Gestar II em Natal transformou meu pensamento e assim, comecei a ver que a aprendizagem dos cursistas dependia também da minha dedicação. Acompanhar o desenvolvimento do Gestar II é um novo recomeço e fazer a diferença diante de tantas incertezas é uma tentativa que jamais poderia deixar passar.
A leitura compartilhada “O tempo” permitiu que os participantes refletissem sobre a importância de valorizar cada segundo de suas vidas, pois esse segundo pode fazer a diferença em qualquer situação, seja ela na vida pessoal ou profissional, pois na educação, cada segundo pode valorizar a aprendizagem, o sucesso, ou até mesmo o fracasso de um aluno ou de um professor. Após esse momento reflexivo, foi repassada algumas informações recebidas no encontro em Natal, tais informações foram acrescentadas e abrilhantadas com a apresentação de slides, que embora sejam simples, expressam um conteúdo riquíssimo de valores, chegando a emocionar os cursistas.
Finalizando o encontro, os cursistas puderam conhecer um pouco sobre os TPs 01,02 e 06, os quais serão trabalhados nos próximos encontros, ficando agora, a expectativa de mais aprendizagem e troca de experiências.

PAUTA PREVISTA – 10º encontro – 01/10/2009

• Leitura compartilhada: “O tempo”;
• Repassando informações;
 Orientações sobre o Gestar II em Natal;
 Slides para refletir;
 Conhecendo o encontro em Natal do Gestar II (slides);
 Conversando sobre os acontecimentos do Gestar II;
 Falando um pouco sobre os trabalhos dos TPs 01,02 e 06.

Flores

Havia uma jovem muito rica,que tinha tudo:um marido maravilhoso,filhos perfeitos,um emprego que lhe pagava muitíssimo bem, uma família unida.O estranho é que não conseguia conciliar tudo isso,o trabalho e os afazeres lhe ocupavam todo o tempo e a sua vida estava deficitárias em algumas áreas.Se o trabalho lhe consumia muito tempo, ela tirava dos filhos,se surgiam problemas,ela deixava de lado o marido...E assim,as pessoas que ela amava eram sempre deixava para depois.Até que um dia,seu pai,um homem muito sábio,lhe deu um presente:uma flor muito cara e raríssima,da qual havia um exemplar apenas em todo o mundo.E disse a ela:-Filha,esta flor vai te ajudar muito mais do que você imagina!Você terá apenas que regá-la e podá-la de vez em quando,às vezes conversar um pouquinho com ela,e ela te dará em troca esse perfume maravilhoso e essas lindas flores.
A jovem ficou emocionada,afinal a flor era de uma beleza sem igual.Mas o tempo foi passando,os problemas surgiam,o trabalho consumia todo o seu tempo,e a sua vida, que continuava confusa,não lhe permitia cuidar da flor.Ela chegava em casa,olhava a flor e as flores ainda estavam lá,não mostravam sinal de fraqueza ou morte,apenas estavam lá,lindas perfumadas.Então ela passava direto.
Até que um dia,sem mais nem menos,a flor morreu.Ela chegou em casa e levou um susto!Estava completamente morta,suas raízes estavam ressecadas,suas folhas amarelas.A jovem chorou muito e contou a seu pai o que havia acontecido.Seu pai então respondeu:-Eu imaginava que isso aconteceria,e não posso dar outra flor,porque não existe outra igual a essa,aquela era única,assim como seus filhos,seu marido e sua família.Todos são bênçãos que o Senhor lhe deu,mas você tem que aprender a regá-los,podá-los e dar atenção a eles,pois assim como a flor,os sentimentos também morrem.Você se acostumou a ver a flor sempre lá,sempre florida,sempre perfumada,e se esqueceu de esqueceu de cuidar dela.Cuide das pessoas que você ama!
E você? Tem cuidado das bênçãos que Deus tem te dado? Lembre-se da flor,pois como elas são as bênçãos do Senhor: Ele nos dá,mas nós temos que cuidar delas.
(Autor desconhecido)

Direcione
Seu Olhar
Somar Almir
Quando estiver em dificuldade
E pensar em desistir
OLHE PARA TRÁS

E lembre-se dos obstáculos que já superou.

Se tropeçar e cair, levante-se.
Não fique prostrado,
OLHE PARA A FRENTE

E esqueça o passado.

Ao sentir-se orgulhoso
Por alguma realização pessoal,

OLHE PARA DENTRO

E sonde suas motivações.

Antes que o egoísmo o domine,
Enquanto seu coração é sensível,
OLHE PARA OS LADOS


E socorra aos que o cercam.

Na escalada rumo às altas posições,
No afã de concretizar seus sonhos,

OLHE PARA BAIXO

E observe se não está pisando em alguém.

Em todos ao momentos da vida,
Seja qual for sua atividade,
OLHE PARA CIMA
E busque a aprovação de Deus.

TEXTOS REFLEXIVOS

Nos encontros com os cursistas foram trabalhados textos reflexivos.Reflitam vocês também. A caneta e a Enxada

Certa vez uma caneta
Foi passear lá no sertão,
Encontrou-se com uma enxada
Fazendo uma plantação,
A enxada, muito humilde,
Foi lhe dar a saudação,
Mas a caneta soberba
Não quis pegar na sua mão
E ainda por desaforo
lhe passou uma repreensão

Disse a caneta pra enxada:
Não vem perto de mim, não,
Você está suja de terra,
Você está suja do chão.
Sabe com quem está falando?
Veja só sua posição
E não se esqueça a distância
Da nossa separação

Eu sou a caneta dourada
Que escrevo na tabelião ,
Eu escrevo pros governos
As leis da constituição,
Escrevo um papel de linho
Pro ricaço e pro barão
Só ando nas mãos dos mestres
Dos homens de posição

A enxada respondeu:
-De fato eu vivo no chão
Pra poder dar o que comer
E vestir o seu padrão.
Sem vim ao mundo primeiro
Quase no tempo de Adão,
Se não fosse o meu sustento
Ninguém tinha instrução.

Vai-te, caneta orgulhosa
Vergonha da geração,
A sua alta nobreza
Não passa de pretensão
Você diz que escreve tudo
Tem uma coisa que não
É a palavra bonita
Que se chama educação.

PROJETO DESENVOLVIDO PELAS PROFESSORAS CURSISTAS

Os alunos fizeram a apresentação dos trabalhos realizados em grupo, os quais necessitou de uma grande disponibilidade por parte dos discentes, visto que os trabalhos foram confeccionados em horário extra classe.

RELATO DO 7º, 8º e 9º ENCONTROS

O estudo do TP5 foi um pouco tulmutuado, devido os preparativos para o desfile cívico do município, mesmo assim, retomamos nossas atividades e continuamos com o nosso trabalho.
Nestes últimos encontros refletimos sobre o “Estilo, a coerência e a coesão “ de um texto. Foi possível perceber que escrever não é tão simples quanto parece, pois sempre que necessário, nós professores devemos nos aperfeiçoar na escrita, principalmente agora, diante da nova reforma ortográfica.
No estudo do TP5, os professores se mostraram preocupados com a falta de atenção de muitos alunos na hora de produzir textos, pois cometem muitos erros ortográficos e quando solicitados para fazerem a reescrita dos textos, os erros muitas vezes se mantém.
Uma das cursistas enfatizou que os erros de muitos alunos acontecem por distração, pois não cometem os mesmos erros em vários lugares, ou seja, ora escrevem a palavra de forma correta, ora escrevem de forma errada. Isso é mais um caso de estudo para os professores que se preocupam com uma educação de qualidade.
Para as cursistas envolvidas nesse programa, o estudo do TP5 foi o que mereceu uma maior atenção, pois o mesmo facilita até ao professor compreender como está caminhando a escrita dos seus alunos, orientando-os a trabalhar melhor na produção de textos.
Por fim, as cursistas analisaram o estudo do TP5 como fonte indispensável de conhecimento, pois este estudo oferece mais subsídios aos professores ao orientar seus alunos na produção e revisão dos textos e maior segurança na hora de avaliar seus alunos, portanto, este é mais um estudo de suma importância para a prática pedagógica.

PAUTA PREVISTA – 9º encontro – 12/09/2009

· Acolhida;
· Leitura compartilhada: “Coisas bonitas da vida”;
· Estudo e debate da Unidade 20, p.179;
- Avançando na prática, p.196;
· Vivenciando o estudo (AAA 5);
- Aula 1, p.75;
- Atividade 1, p.75;
- Aula 2, p.77;
- Atividade 1, p.77;
- Aula 3, p.78;
- Atividade 1, p.78;
- Aula 4, p.80;
- Atividade 1 e 2, p.80-81.
· Considerações finais sobre o TP5.

PAUTA PREVISTA – 8º encontro – 22/08/2009

· Acolhida;
· Leitura compartilhada: “Quem é ele?”;
· Estudo e debate da unidade 19 (TP5, p.117);
· Atividade em dupla (AAA 5);
- Aula 2, p. 62;
- Atividade 1, p.62;
- Aula 4, p.65;
- Atividade 1, p.65;
- Aula 5, p.66;
- Atividade 1, p.66;
- Aula 8, p.71;
- Atividade 1, p.71.

PAUTA PREVISTA – 7º encontro – 08/08/2009

· Acolhida;
· Leitura compartilhada: “Há sempre um anjo na pedra”;
· Apresentação do TP5;
· Estudo e debate da Unidade 17 (p. 13, TP5);
· É hora de vivenciar (AAA 5);
- Aula 1, p.15;
- Atividade 1, p.15;
- Aula 2, p. 18;
- Atividade 1, p.18.
· Estudo da unidade 18. Coerência textual. (Maria Luiza Monteiro Sales Coroa – TP5, p.69);
- Aula 4, p.49;
- Atividade 1, p.49;
- Aula 5, p.50;
- Atividade 1, p.50.

CONVITE

Atenção para esse convite. Você não pode faltar a mais uma etapa dos nossos encontros. Preste muita atenção que o tema é de encher o coração de alegria. Com vocês “Estilo, coerência e coesão”, isso faz parte da produção.
Os encontros serão nos dias 08 e 22 de agosto e 12 de setembro de 2009 no mesmo local e horário de sempre. Você não pode faltar a essa grande festa da evolução de conhecimentos.

RELATO DO 4º, 5º e 6º ENCONTROS

Dando continuidade aos encontros, os cursistas já se sentem mais a vontade e não se inibem tanto na hora das discussões, isso está resultando num trabalho mais amplo e significativo. Nestes encontros do GESTAR II, abordamos juntos o estudo do TP4, que enfatiza profundamente uma reflexão sobre a “Leitura e os Processos de escrita”.
Nesse estudo, os professores cursistas vivenciaram na prática o ato de criar textos, fazendo assim, uma descoberta bem comum entre muitos professores: “Grande parte dos educadores não tem prática de ler ou escrever”. Também foi enfocado por parte dos cursistas a importância de uma boa leitura, pois os mesmos criticam o fato de muitos alunos saberem ler, mas não compreendem o significado do que leram, esse fato é um dos mais preocupantes entre os cursistas.
Na prática das atividades, foi bem interessante a dificuldade que alguns professores também sentem ao ter que redigir sobre determinado assunto e não só eles, mas também os alunos. Uma das cursistas relatou que um dos seus objetivos em sala de aula é explorar o trabalho com leitura e escrita dos alunos e isso está permitindo que os alunos percam o “medo de escrever”.
“Na realidade, sabemos da importância em trabalhar com produção de textos, como enfatiza bem a unidade 16 do TP4, mas infelizmente, muitas vezes deixamos de fazer isso para cumprir o currículo escolar e isso às vezes atropela o desenvolvimento do aluno”, relata uma das cursistas.
Por fim, pode-se afirmar que o estudo do TP4 ofereceu mais uma oportunidade do professor repensar sua prática, permitindo que seus alunos possam construir mais e reproduzir menos.

PAUTA PREVISTA – 6º encontro – 18/07/2009

· Acolhida;
· Leitura compartilhada: “Coisas da vida – nunca esqueça”;
· Estudo e debate da Unidade 16, p.159;
· Vivenciando na prática (AAA 4);
- Aula 2, p.74;
- Atividade 1, p.74 - 76.
· Atividade em dupla (AAA 4);
- Aula 5, p.83;
- Atividade 1, p.83 – 85;
- Aula 8, p.90;
- Atividade 1, p.90 - 93.
· Considerações finais sobre o TP4.

PAUTA PREVISTA – 5º encontro – 11/07/2009

· Acolhida;
· Leitura compartilhada: “Que missão a tua professor”;
· Estudo e debate da unidade 15 (TP4, p.114);
· Atividade em dupla (AAA 4);
- Aula 3, p. 57;
- Atividade 1, p.57 e 58;
- Aula 4, p.59;
- Atividade 1, p.60;
- Aula 5, p.61;
- Atividade 1, p.61.

PAUTA PREVISTA – 4º encontro – 20/06/2009

· Acolhida;
· Leitura compartilhada: “A caneta e a enxada”;
· Apresentação do TP4;
· Estudo da Unidade 13. Leitura, escrita e cultura. (Silviane Bonaccorsi Barbato – TP4, p.13);
· Hora da discussão (AAA 4);
- Aula 1, p.15;
- Atividade 1, p.15;
· Atividade em dupla (AAA 4);
- Aula 2, p. 16
- Atividade 1 e 2, p.16 e 17.
· Estudo da unidade 14 (TP4, p.69);
- Debate oral.

CONVITE

Os próximos encontros do GESTAR II irão superar suas expectativas quanto tudo que você já sabe sobre a leitura e os processos de escrita. Trata-se de um estudo aprofundado onde juntos seremos aprendizes e conhecedores de novas formas de ensinar.
Traga junto com você nos dias 20 de junho e 11 e 18 de julho de 2009, muita garra e disposição, pois o conhecimento vai rolar e muita gente vai opinar! Dessa vez iremos nos encontrar no Instituto Municipal João Cândido Filho, às 08:00hs. Conto com sua presença!

TRABALHOS REALIZADOS NO TP3

O Projeto de leitura que envolve a escrita de cartas conseguiu de uma forma simples ampliar a habilidade escrita dos alunos, os quais se divertiam enquanto aprendiam.

RELATO DO 1º, 2º e 3º ENCONTROS

Nos primeiros encontros do GESTAR II, tivemos a oportunidade de estudar um pouco sobre os Gêneros e Tipos Textuais. Os encontros foram marcados pela participação ativa dos cursistas, que embora já conheçam muito sobre esse assunto, sabem da importância de saber cada vez mais, valorizando cada encontro como fonte de uma aprendizagem inovadora e cheia de conhecimento.
O estudo das unidades proporcionou ao grupo um aprofundamento sobre o assunto abordado de forma mais sitemática e o momento dos debates enriquecia a prática dos cursistas, fazendo-os perceber que muitas das experiências propostas no GESTAR II já fazem parte do cotidiano de alunos e professores.
A realização das atividades favoreceu um enriquecimento pessoal e profissional aos cursistas, pois os mesmos vivenciaram as atividades que seriam propostas aos alunos em sala de aula, facilitando assim a compreensão de todos.
Nas considerações finais do TP3, podemos comprovar a importância do estudo, principalmente nas atividades realizadas pelos professores em sala de aula. Ficando agora as expectativas para o estudo do TP4.

PAUTA PREVISTA – 3º encontro – 13/06/2009

• Acolhida;
• Leitura compartilhada: “Flores”;
• Estudo da Unidade 12, p.141;
• Hora da discussão (AAA 3);
 Aula 1, p.81;
 Atividade 1, p.82.
• Atividade em dupla (AAA 3);
 Atividade 1, p.83.
• Considerações finais sobre o TP3.

PAUTA PREVISTA – 2º encontro – 06/06/2009

• Acolhida;
• Leitura compartilhada: “Flores”;
• Atividade em dupla (AAA 3);
 Aula 2, p. 20
 Atividade 1, 2 e 3, p.20, 21 e 22.
• Estudo e Debate da Unidade 11, p.97;

PAUTA PREVISTA – 1º encontro – 30/05/2009

• Acolhida;
• Leitura compartilhada: “O valor do abraço”;
• Debate oral da Unidade 9, p.13;
• Estudo da Unidade 10. Trabalhando com Gêneros textuais. (Maria Luiza Monteiro Sales Coroa – TP3, p.55);
• Hora da discussão (AAA 3);
 Aula 1, p.15;
 Atividade 1 e 2, p.16, 17 e 18;

CONVITE

Nesses primeiros encontros do GESTAR II iremos experimentar o prazer de rever os conhecimentos já adquiridos e inovar nossa prática pedagógica, pincelando a aprendizagem dos alunos com altas doses de alegria e emoção na hora de trocar nossas experiências.
Nosso ponto de encontro será na EEJHD às 8:00hs, nos dia 30 de maio, 06 e 13 de junho de 2009.

RELATO DO ENCONTRO DE ABERTURA DO GESTAR II

Foi realizada no dia 23/05/2009 a abertura do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar contando com a participação do prefeito Municipal, da Secretária de educação, da formadora do município e todos que fazem parte da educação carnaubense, especificamente as professoras cursistas Dinaura Nadir de Medeiros, Rejane de Medeiros Dantas, Inalva Dantas de Oliveira e Siulene Dantas da Câmara.
O encontro teve como objetivo principal apresentar a proposta pedagógica do GESTAR II, que além de auxiliar na inovação pedagógica dos professores, contribuirá para a aquisição de novos conhecimentos na vida pessoal dos alunos.

ENCONTRO DE ABERTURA

PAUTA PREVISTA


OBJETIVO: apresentar a Proposta Pedagógica do GESTAR II.

• Leitura compartilhada: “Para refletir”;
• Dinâmica de apresentação: “Salvando Vidas”;
• Apresentação da Proposta do GESTAR II;
• Distribuição do material aos cursistas;
• Discussão coletiva sobre o desenvolvimento do Programa.

ABERTURA DO GESTAR II EM CARNAÚBA DOS DANTAS

A formadora Expedita Maria Dantas realizou a abertura do GESTAR II com a participação das amigas da Escola.